Спочатку дорослий сам показує використання системи у живій взаємодії: натискає чи вказує на символи, одночасно промовляючи зміст. Від дитини не вимагають постійно повторювати за моделлю — вона бачить, що АДК справді впливає на ситуацію, і поступово починає використовувати доступні повідомлення самостійно.
Робота з дітьми та батьками у парі
Альтернативна та додаткова комунікаціяу Києві
Підбір і навчання альтернативної та додаткової комунікації AAC у Києві: жести, картки, комунікатори та участь родини.
02Дитина й батьки
у партнерстві
у партнерстві
→формат
за запитом
за запитом
●Позняки,
Київ
Київ
Місце для фотоЗображення можна додати пізніше без зміни верстки
01
Комунікація має бути доступною вже зараз
Якщо усного мовлення недостатньо, дитина все одно має право просити, відмовлятися, коментувати, ставити запитання й говорити про біль. Альтернативна та додаткова комунікація (АДК) охоплює жести, предмети, фотографії, символи, комунікативні книги, таблиці, картки й електронні пристрої з озвученням. Вона може доповнювати наявне мовлення або тимчасово чи постійно бути основним способом висловлення.
Щоб почати, не потрібно чекати певного віку, інтелектуального рівня, стійкого зорового контакту чи доведеної здатності розрізняти всі картинки. Спочатку дитині дають доступ до зрозумілих варіантів і навчають користуватися ними у значущих ситуаціях. Наявність окремих слів також не причина відмовляти в АДК, якщо цих слів не вистачає для повсякденних потреб.
Використання АДК не заважає розвитку усного мовлення — якісна система, навпаки, підтримує комунікацію, зменшує потребу здогадуватися про потреби й може створити більше можливостей для мовного розвитку. Мета не замінити голос дитини, а дати їй надійний спосіб бути почутою.
02
Зрозумілий початок роботи
Як добирають систему
Оцінка починається не з вибору красивого застосунку. Фахівець з'ясовує, що дитина вже робить для комунікації, з ким і де їй потрібно спілкуватися, які рухи доступні, як вона бачить і чує, що розуміє, які теми її цікавлять. Важливо перевірити різні розміри символів, кількість елементів, спосіб вибору та розташування поля.
01Система має давати більше, ніж картку «хочу»: дитині потрібні слова для відмови, вибору, опису, запитання, жарту, повідомлення про дискомфорт і розмови про події. Словник підбирають з урахуванням мови родини та реальних щоденних ситуацій. Низькотехнологічна книга може працювати разом з планшетом; запасний варіант потрібен на випадок розрядженого пристрою чи води.
03
Послідовна робота без перевантаженняЯк проходить навчання
Заняття будують навколо цікавих дій: попросити продовження гри, обрати матеріал, сказати «не так», прокоментувати результат. Фахівець відстежує не лише правильність вибору картки, а й кількість самостійних звернень, різноманітність намірів, коло партнерів і ситуацій, у яких система працює.
Руку дитини не ведуть до потрібного символу так, щоб дорослий фактично створював повідомлення замість неї — підказки мають зберігати авторство й вибір користувача. Недоказові методи, де «фасилітатор» спрямовує руку й приписує людині текст, у роботі не використовуються.
04
Зміни, які можна помітити
Комунікаційні партнери
Система не запрацює, якщо вона доступна лише на занятті. Батьки, вчителі та інші близькі вчаться чекати відповіді, моделювати повідомлення, не забирати пристрій як покарання й помічати всі прийнятні способи комунікації. Слова та символи додають у міру появи нових потреб, а ефективність регулярно переглядають.
Центр ІНДІ · Позняки
Записатися на першу зустріч
За ознак порушення слуху, зору, ковтання або втрати вже набутих навичок потрібна профільна медична оцінка. Формат і тривалість роботи з АДК узгоджуються після первинної консультації, оскільки запит може включати оцінку доступу, налаштування системи й навчання кількох партнерів.
+380936396363м. Київ, вул. Срібнокільська, 1, "Срібна Корона"